Royaume -

Bienvenue sur la page dédiée au livre « Le royaume de Kensuke » de Michael Morpurgo.

Pourquoi ce roman en CM1–CM2 ?

Michael Morpurgo sait embarquer les lecteurs avec des récits sensibles, réalistes et profondément humains. Le royaume de Kensuké est idéal au cycle 3 parce qu’il :

raconte une aventure de survie accessible (naufrage → île → rencontre) qui tient en haleine ;
permet d’aborder des thèmes riches : solitude, amitié intergénérationnelle, choc culturel, respect du vivant (tortues), mémoire et guerre ;
offre une structure claire pour travailler le journal de bord, la lettre, le récit rétrospectif et l’implicite (non-dit autour du passé de Kensuké) ;
développe des compétences documentaires (cartographier l’île, répertorier faune/flore, lire un schéma de chaîne alimentaire).

Résumé sans divulgâcher

Michael, 11 ans, traverse l’Atlantique à la voile avec ses parents. Une nuit, il tombe à la mer et s’échoue sur une île déserte… qui ne l’est pas tout à fait : Kensuké, un vieil homme japonais, y vit depuis la Seconde Guerre mondiale. Méfiance, rencontres, apprentissages : l’île devient un royaume avec ses règles, ses secrets et ses saisons. Rester ? Partir ? Le roman avance vers un choix émouvant, plein de délicatesse.

Thèmes à exploiter

Survie & autonomie : besoins vitaux, organisation d’un camp, outils.
Rencontre & altérité : choc de langues/cultures, respect, confiance.
Nature & éthique : protection des tortues, équilibres fragiles.
Mémoire & Histoire : traces de la guerre du Pacifique (avec tact et recul).
Écriture de soi : journal, lettre, récit rétrospectif.

Ce que contiendront tes fiches (par chapitre)

Compréhension guidée
- 4–6 questions littérales (qui/quand/où/quoi)
- 2 inférences (“On comprend que… car…”) avec phrase-preuve (4–8 mots cités)
- Reformulation : résumé 3–5 phrases ou “titre alternatif + justification”
Vocabulaire & langue
- Champ maritime (proue, mât, mouillage), nature (mangrove, récifs), sensations (étouffant, moite, âpre)
- Connecteurs temporels (à l’aube, au crépuscule, plus tard), valeurs des temps (imparfait/ passé simple dans le récit)
Lecture orale
- Extrait 45–60 s (description de l’île, dialogue Michael/Kensuké)
- Consignes : respiration, groupes de sens, ponctuation, voix selon le personnage
Écriture courte (au choix)
- Journal de bord daté (3–5 lignes, 1 émotion + 1 fait + 1 détail sensoriel)
- Lettre (à ses parents / à Kensuké)
- Croquis légendé de l’île (lexique imposé : anse, récif, crique, palétuvier)
Différenciation
- Version A : questions guidées, banque de mots, phrases à compléter
- Version B : réponses ouvertes + justification, point de vue d’un personnage

Séance type (40–55 min)

Accroche (5 min) : image/carte → hypothèses ; rappel de l’épisode précédent
Lecture (10–12 min) : lecture offerte / à voix haute alternée
Compréhension (15 min) : 4 littérales + 2 inférences + phrase-preuve
Langue/lexique (5–8 min) : 3 mots à expliquer + 1 connecteur + repérage d’un temps du récit
Écriture courte (5–10 min) : entrée de journal / mini-lettre / schéma annoté
Trace & bilan (2–3 min) : “Aujourd’hui, j’ai mieux compris… / Un mot nouveau…”

Progression conseillée (5 semaines – 12 à 14 séances)

Semaine 1 — Naufrage & premiers repères
- Mise en contexte (carte du voyage, vocabulaire marin)
- Chap. 1–3 : isolement, ressources, besoins vitaux (eau/abri/nourriture)
- Premier journal de bord et croquis de la crique
Semaine 2 — Kensuké, règles, vivre ensemble
- Chap. 4–6 : rencontres, règles du royaume ; inférences sur la méfiance
- Lettre à ses parents (non envoyée) ; carte mise à jour de l’île
Semaine 3 — Apprendre de la nature
- Chap. 7–9 : pêches, soins, tortues ; lexique faune/flore ; causes/conséquences
- Lecture orale d’une description sensorielle (mer, jungle, nuit)
Semaine 4 — Se raconter & se comprendre
- Chap. 10–11 : passé de Kensuké (implicites, indices), guerre du Pacifique (contextualisation simple)
- Journal rétrospectif : “Ce que j’ai appris de Kensuké”
Semaine 5 — Choisir & dire au revoir
- Derniers chapitres : dilemme / séparation / transmission
- Débat réglé : qu’est-ce qu’un bon choix ?
- Évaluation sommative + activité finale (voir plus bas)

(Adapte le découpage à l’édition de ton livre et à ton rythme de classe.)

Compétences travaillées

Compréhension : suivre un récit long, faire des inférences, relier causes/conséquences, repérer point de vue et valeurs des temps
Langue : imparfait / passé simple (effets), connecteurs temporels et logiques
Lexique : maritime, nature tropicale, sensations ; synonymes/antonymes ; champs lexicaux
Écriture : journal de bord, lettre, paragraphe descriptif (5–8 phrases)
Lecture orale : fluidité, prosodie, changement de voix selon personnages
Géo/Sciences : carte de l’île, chaîne alimentaire, protection des espèces
EMC : altérité, éthique écologique, mémoire (guerre & conséquences humaines)

Rituels utiles (5–10 min)

Phrase-preuve : toute réponse s’appuie sur un morceau de texte cité
Mot du large : un mot maritime/jungle à réactiver (définir + illustrer)
Journal express : 3 lignes datées (fait/émotion/détail sensoriel)
Carte évolutive : à chaque séance, on ajoute 1 lieu ou 1 ressource

Différenciation & inclusion

Aide à la compréhension : résumés de début de chapitre, QR audio du texte, lexique illustré
Adaptations DYS : interligne augmenté, police lisible, surlignage des connecteurs, questions numérotées
Enrichissement : comparer avec un récit de naufrage (Robinson, Vendredi), écrire du point de vue de Kensuké

Évaluer sans alourdir

Formative (au fil de l’eau)

6–8 questions (4 littérales + 2 inférences + 1 vocabulaire + 1 langue)
Lecture orale 1 min (exactitude/prosodie)
Journal 3 lignes (sens + cohérence + vocabulaire)

Sommative (fin de parcours)

Compréhension /10 : questions mixtes + preuve
Lexique/grammaire /6 : 5 items (mots, connecteurs, temps)
Écriture /4 : lettre 8–10 lignes ou journal 2 entrées (datées)
Critères lisibles pour élèves : “je prouve / je situe dans le temps / ma carte est claire”

Activité finale au choix (créative & structurante)

1) Carnet de naufragé

Forme : petit livret relié (A5), couverture “salie” au café/thé
Contenu : 4 entrées datées + 1 croquis + 1 carte + 1 lettre
Compétences : cohérence temporelle, vocabulaire sensoriel, mise en page

2) Exposition “Royaume de Kensuké”

Panneaux : carte de l’île, règles du royaume, fiches faune/flore, charte “protéger les tortues”
Oral : visite guidée (2 minutes par duo), grille d’écoute pour les pairs

3) Message dans une bouteille

(symbolique)

Texte : lettre courte à ses parents (10 lignes) + coordonnées inventées
EMI : discussion sur les messages et la véracité des récits

(Toutes les productions sont 100 % papier/numérique, pas de manipulation d’objets dangereux.)

Passerelles disciplinaires

Géographie : lire/produire une carte (légende, orientation, échelle approximative)
Sciences : chaîne alimentaire de l’île, cycle de vie des tortues marines
Histoire : situer la Seconde Guerre mondiale à grands traits (sans détail choquant), comprendre l’exil
Arts : paysages au lavis (mer/ciel), carnets illustrés à la manière des carnettistes

Organisation & matériel

Ton édition du roman + documents projetés éventuellement
Affichages : connecteurs temporels, carte de l’île, lexique thématique
Dossiers : fiches A/B chapitrées, gabarits journal/lettre/carte
Un coin enregistrement (tablette) pour les lectures orales

FAQ rapide

Des passages sensibles ?

Le passé de Kensuké évoque la guerre : on contextualise avec délicatesse, on valorise l’empathie et la résilience.

Pour des lecteurs fragiles ?

Apports audio, résumés intermédiaires, binômes tuteurs, fiches A guidées, cartes mentales.

Combien de temps ?

4–5 semaines à raison de 2–3 séances hebdomadaires ; la version courte tient en 10 séances.

En un coup d’œil

Une fiche par chapitre pour guider compréhension, langue, oral et écriture.
Des rituels (phrase-preuve, journal express, mot du large) qui ancrent les stratégies.
Une activité finale qui donne sens et envie de relire.
Des passerelles Géo/Sciences/Arts/EMC pour croiser les savoirs et ouvrir le regard.